剑桥五级中文KET考试写作《疾病和治疗方法》

（右边视频是《如何剪辑蛋糕》，想到为剑桥五级KET口试和新泽西州的学校英语课程全经济体制英语教材就是测量仪器2级自然语言基本功能 主题3《为什么我患病了？》6课文学创作《努力胃疼》的拓展努力学习视频。只能更加多资料的再三私信）

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全经济体制英语教材就是测量仪器Compass2级自然语言基本功能主题3为什么我患病了6课文学创作努力胃疼

剑桥五级口试KET文学创作考点：

撰写成有关问道题和系统设计的篇名

首先，写成下问道题：发烧是就是指你的温度高。

接下来，写成下主因：得了禽流感后发烧。

然后写成下你应当想到的事情：你应当保持血流量并等待。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

新泽西州合作整体州立标准CCSS自然语言知识点：

撰写成内容丰富/说明性的篇名，其里面介绍一个主题，常用全然和定义来阐明要点，并提供结论性回应或一小。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

学校将为煎熬提供治疗法同意。

学校将努力学习按问道题和系统设计秘密组织文学创作。

引导课程

?将男生可分的小组，并为每个的小组重新分配一种煎熬在课堂上跳舞。一个学校应当有煎熬并描述其呕吐，其他应同情地回应并提供治疗法同意常用应当/不应当should/shouldn’t。

?邀再三的小组在课堂上跳舞他们的短剧。

展示技能

?和男生读到条目。说明问道题是有些事物不对了，例如煎熬。主因是为什么某事发生。系统设计是解决问道题或努力解决问道题的一种方法，例如治疗法。

?在手写成上画一个相似页面上显示的图形秘密组织支架，并让学校常用条目里面的原文努力你顺利完再加它。告诉他学校他们将常用相似的图表来开发计划自己的文学创作。

?与全班同学一起读到篇名，或邀再三志愿者在其他学校跟随时他们的课本时读到一两个片语。

?明确就是指借助于问道题，并再三志愿者在他们找到作答的地方朗诵片语。

作答：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再次读到。用金色圈借助于问道题。用金色圈借助于主因。在同意下面划线。

?让学校再次再加对读到篇名并圈借助于金色的问道题。如果学校只能努力，再三提醒他们煎熬是一种问道题。

?让他们寻找主因，来使金色圈借助于。问道：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?最后，问道：

你应当怎么想到？What should you do?

引导借助于篇名里面的治疗法同意。让学校识别具有应当的陈述。问道：

你不应当想到的一件事是什么？（喝其他子类的酒精饮料。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果学校对具有can的片语感到疑惑，再三阐释我们可以常用can表示可以想到某事。

?如果学校无法肯定到此片语，再三集里面肯定常用应当/不应当should/shouldn’t的片语。

作答：问道题：失眠是就是指你的失眠的很厉害。主因：当你吃饱很多甜或辣的食物时，你可能会感到胃疼。忠告最后一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让学校理解

?问道：

第一个借助于现的是：问道题，主因或你应当想到什么？（问道题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为诗人开始有问道题？

Why do you think the writer starts with the problem?

引向或阐释煎熬是篇名的主题-甚至是标题。

管理男生

?你可能期望让学校按的小组开发计划文学创作，然后分别撰写成篇名。将男生分为的大，每组重新分配一种煎熬。

?或者，让学校自己开发计划和文学创作。如果学校期望获得更加多变化，则可以选择其他煎熬。

※顺利完再加图表以开发计划你的篇名。

?让学校通过肯定煎熬，周围环境可能造再加哮喘和治疗法同意来顺利完再加文本框。

※写成你的篇名。

?让学校按照图表的顺序写成一篇篇名的文稿。。

?建议学校与同学转换篇名以检查拼写成和语法。如果可能，学校应当与煎熬并不相同的人进行时转换。

?建议学校写成清楚污垢的再一原件。

（1）人们为什么患病？Why do people get sick?

?邀再三学校分享他们篇名的“主因”一小。如果一段时间并不只能，让全班同学猜测煎熬。在手写成上沿用主因此表，并肯定任何相似之处。

（2）有什么治疗法方法可以努力？What treatments can help?

?邀再三学校分享他们篇名种“你应当想到什么”的想法。再次，在手写成上列借助于治疗法方法，以及

肯定任何相似之处。

（3）你患病时该怎么办？谁或什么努力你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让学校根据自己的年中提问。证明等待，睡觉和吃饱心理健康食物是很重要的，学校可以积极支持父母，医生和护士的努力。

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